“师父带徒弟”是培养中医药接班人的传统模式。但是，随着西医的引进和高等教育的推进，这种模式受到了一定的冲击。近年来，国家越来越重视中医药事业，“师徒”培养方式逐渐开始回归。记者走访我省各地时，遇到了许多年轻的中医。他们拜访了名医，并将所学的技能运用到诊所中，为人们带来健康。同时，以河北中医学院为代表的高校也在努力构建“学院+师范”的中医药人才培养体系。如何让名师带出更多高弟子？

张守学（左）向记者王倩介绍他的学徒经历

出生于张首学的一个中医世家张首学毕业后回到家乡，在邢台巨鹿县医院当了医生。记者见到张医生时，他刚从住院区巡查回来。推开名医工作室的门，青年笑着说道，这是他的老师薄景华接受治疗的地方。薄老师是省中医院肝胆治疗中心主任。今年5月1日劳动节，他被拜师为师。

巨鹿县医院著名中医工作室门口

当学徒对于薄景华老师，张首学坦言，这种手把手教学，确实比大学里学书本知识更直接。一名患者患有晚期肝硬化并伴有大量腹水。他瘦了，一年四季都要住院。经过薄老师半年多的诊治，患者已脱离重症。

近两年，除了名医外，中医名师的数量也在逐渐增加。今年12月24日，中国现代针灸学奠基人、中医大师石学敏在石家庄市中医院公开招收徒弟。 5名骨干中医师在现场当学徒。去年9月，中医大师李殿贵从内丘县扁鹊寺收了多位弟子。其实，中医的传承方式有很多种，招生也是如此。

保定安国市数字中医馆内设有中医馆。负责人之一刘元龙于2018年祭拜中医药大师王世民，成立传承工作站，加大对实验方剂研发的支持力度。被问到如何拜王老门，刘元龙答谢焦糖。焦糖是中药汤剂中常见的辅料。如今，很少有人按照古老的方法制作焦糖。王世民很高兴能通过刘元龙在安国找到焦糖古法，两人在年底结为好友，最终成为师徒。

刘元龙（左）向记者王倩介绍他传奇的学徒经历

中文医学，自古与中医密不可分。中医药博物馆位于安国。可以说，近水月，中医第一。刘元龙坦言，这两年来，他被他的眼睛迷住了，向很多家庭学习。出师后，他定期请教王和八十多岁的长辈，交流处方经验，学习中医经典，进步很快。师父最理解的就是两个字——“严”。

中医师王世民介绍

刘元龙说王老是用过每一种药，每一种药方，在使用之前，都会反复琢磨，问能不能用，怎么用，怎么用更合适。比如问黑虎根是什么时候入药的，出现在哪部经典中，经典上有什么说法。追根溯源，我们一直在问最核心的东西。

安国数字中医都市医学中心

张守学和刘元龙都是小学医生。打了一定的基础后考上了大学，毕业后进入医学专业，再到名师那里深造。记者整理后发现，像他们一样拥有“家庭学习”、“大学”、“教学”三部分经历的人并不多。他们中的大多数人从医学院毕业后直接进入医学领域。

师生学习场景（河北中医学院供图）

大学教育前存在中医药教育西化、中医药思维弱化、中医药技术退化等问题。如何遵循中医药认知和人才成长规律提高我省中医药人才培养质量？为此，记者专门咨询了河北中医学院教务处处长马晓顺。马主任表示，目前看学院的扁鹊实验班，教师到教育已经很好地融入了大学教育，早期跟随教师和临床已成为普遍做法。

扁鹊实验班学徒仪式（河北中医学院供图）

扁鹊实验班从大二开始，从中医专业选拔30名学生，为他们提供基础导师和临床导师，基础导师3人，每个导师指导10名学生；十名临床导师，三名学生和一名导师，根据导师来访时间，每周会拜访老师半天。与扁鹊实验班相对应，还有一系列改革措施，如加强中医思维训练，提高中医专业课的比重，开展中医经典能力水平考试等。重点是巩固中医药基础理论，强化中医药主体地位。 .

黄帝内经知识竞赛（河北中医学院供图）

证明通过实践，扁鹊中医药实验班的培养模式取得了优异的成绩。从咨询后开出的处方来看，毕业生与导师的一致率超过80%，表明学徒基本实现了硕士专业。河北中医学院在实验课的基础上，明确提出了“早讲早用让他信，生动教用让他知道”的教学改革指导思想。今年，再次实施“扁鹊计划”，让更多的学生受益于人才培养计划。

文章来源：《中国实验方剂学杂志》 网址: http://www.zgsyfjxzzzz.cn/zonghexinwen/2021/0707/665.html

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